开展好游戏课程培养幼儿动手能力的尝试
《幼儿园工作规程》要求幼儿园要“以游戏为基本幼儿园活动”，要“寓教育于各项游戏幼儿园活动之中”。游戏是儿童最喜欢的幼儿园活动，他集自由性、趣味性、假想性和创造性与一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动、及无忧无虑的年龄特点完全契合。因此，我根据当今社会独生子女动手能力，自立能力差的特点，在一日生活中努力开展好游戏课程，培养幼儿的动手能力。但如何开展好培养幼儿动手能力的游戏课程，是我几年来一直探讨的问题。
一、游戏课程内容的选择：
首先，游戏内容的选择要从幼儿的兴趣出发，使幼儿在愉快情绪中做做玩玩，培养幼儿的动手能力。要选择幼儿感兴趣的内容，教师要善于观察幼儿的兴趣。记得我在任中班一段时间中，课间孩子们迷恋的就是他们每天自发组成小组，围在一起全神贯注的选择图片，组拼图形，一时间拼图成了班级这个小社会的“流行时尚”。我想既然孩子对此感兴趣，何不趁热打铁进行一次拼图为内容的游戏幼儿园活动呢。我就让孩子们自己制作的拼进行拼图游戏，在做做玩玩中，孩子们的情绪达到了高潮。
其次、从幼儿实际水平出发来选择游戏内容。
小班幼儿自理能力都很差，我根据幼儿的实际水平选择游戏课程内容。如“系鞋带”就成为我们小班的一大难题，经常听到幼儿说“老师我的鞋带开了”，“老师我不会系鞋带”。面对这种情况我随机废物利用，让幼儿从家带来纸盒子，将纸盒剪成鞋帮，组织幼儿游戏幼儿园活动，用直观形象的方法教幼儿穿鞋带，比赛系鞋带。幼儿不仅学会了系鞋带，又培养了幼儿的动手能力，自立能力。
二、游戏材料的准备
1.要为幼儿准备充足的游戏材料
为幼儿准备充足的游戏材料，幼儿动手操作机会多、选择性强、涉及面广，兴趣就高。例如在开展“什么会沉，什么会浮”的游戏时，我准备了纸制品、木制品、塑料制品等各种制品材料供幼儿在水中自由投放，发现它们在水中产生的现象。在游戏中幼儿就像进入了一个超市，按自己的意愿去充分接触材料、操作材料，发现问题得出结论。因此为幼儿准备充足的游戏材料是保证幼儿充分自由游戏的先决条件。
2.问幼儿提供感兴趣的游戏材料
布鲁纳说过“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”选择幼儿感兴趣的游戏材料才能激发幼儿的好奇心。如在游戏幼儿园活动中我发现幼儿将拼插玩具当作“话筒”举在嘴边非常投入的演唱，见此情景我因势利导为幼儿准备了一些废旧物品，带领幼儿动手制作话筒、小鼓等各种小乐器。这样游戏幼儿园活动《我是乐器工厂的小能手》诞生了。幼儿在游戏中亲手制作自己感兴趣的游戏材料，兴趣很浓，积极性很高。
三、游戏的组织与引导
教师应是游戏的组织者，教师的组织作用主要体现在怎样提高幼儿参与幼儿园活动的积极性和兴趣，如在组织幼儿用各种几何图形拼图游戏时，幼儿对各种小动物非常感兴趣。根据这一特点我准备了长方形、圆形、椭圆形等各种几何图形，在我组织指导下，不仅提高幼儿参与幼儿园活动的 积极性和兴趣，培养了幼儿的动手能力，还发展幼儿思维想象力创造力。如幼儿用半圆形、三角形拼成小鸡、小鸟，用圆形、半圆形、椭圆形拼成熊猫等，幼儿在拼图游戏中，十分投入的玩这类游戏，使幼儿很自然的完成了幼儿园教学目的。
在游戏组织中，教师还需要通过引导，促进幼儿幼儿园活动的质量的提高，使游戏得以深入开展并促进幼儿在游戏中身心水平不断得到提高。如有的幼儿游戏无目的，不知道玩什么，幼儿园活动中常无意识的摆弄材料、发呆等，我就通过提问、建议提示玩法，提出行为要求，提供范例或与之共同游戏等指导方法，引导其学习自选游戏，逐步增强行为的目的性，并激发幼儿不断尝试、探索、提高参与幼儿园活动的积极性。如中班幼儿在娃娃家不停的切菜，仅仅满足于简单的重复动作，我就及时加以引导，问幼儿“切好菜该干什么呢？”如在比赛系鞋带的游戏中，一些能力强的幼儿早早系好鞋带坐那没事干，我就引导他还有什么不同的方法，比较一下哪一种不容易松散等。这样通过引导使游戏不断深入，使各个层次的幼儿动手能力都得到充分发展。在游戏中，教师只是起到组织和引导的作用，才能充分提高幼儿的主体性，培养幼儿的动手操作能力。