教科活动记录表
| 活动周次 | 第十周 | 活动地点 | 办公室 |
| 活动时间 | 11.6 | 主持人 | 邱佳红 |
| 活动主题 | 探讨如何将幼儿动手能力培养渗透到自主性游戏中 | ||
| 参加人员：荣一、王倩、王潘红、赵志勤、邱佳红、王熠航、何思怡、陈欢、金芳、梁欣 活动情况记载： 探讨如何将幼儿动手能力培养渗透到自主性游戏中？ 人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间有密切的关系。手工活动是操作性强的一项活动，它不仅深得幼儿喜爱，而且是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。所以在日常教育教学中，我们要多很注重幼儿的动手能力培养。 一、师幼互动设置区角，激发幼儿的动脑动手兴趣。 二、合理投放材料，激发幼儿的动脑动手欲望 三、提供练习机会，锻炼幼儿手的灵活性，促进记忆和思维的发展。 四、不断提高难度，使幼儿动脑动手能力逐渐得到发展。 总之，在各种区域活动中，不仅能使幼儿得到一双巧手，更能使幼儿大脑发育成熟，因而我们更应注意在区域活动注重培养幼儿的动手能力，使幼儿成为真正心灵手巧的人。 记录者：王潘红 | |||
教科活动记录表
| 活动周次 | 第八周 | 活动地点 | 办公室 |
| 活动时间 | 11．23 | 主持人 | 邱佳红 |
| 活动主题 | 研讨如何让将幼儿动手能力体现在主题墙中 | ||
| 参加人员：荣一、王倩、王潘红、赵志勤、邱佳红、王熠航、何思怡、陈欢、金芳、梁欣 活动情况记载：你认为主题墙是什么？ 是教师根据幼儿现阶段学习的主题内容而设计的墙面环境。 一、针对自己现阶段班级主题墙创设中哪些优点及不足？ 误区之一：将张贴图片等同于主题墙面设计。 误区之二：主题墙面的设计忽视与幼儿的互动作用。 误区之三：主题墙面缺乏整体设计，看不出幼儿学习的轨迹不能及时利用社区家庭资源内容精美，不符合实际操作。老师动手动脑多，幼儿动手动脑少。教师设想多幼儿少。只为课程服务，缺少互动性。 优点：采取适当留白的方法，体现互动性 二、主题墙在你们班的教学过程中起什么作用？ 三、让幼儿为主人，完成主体设计。 四、墙面环境创设的动态化。 总结：请你来谈谈主题墙与年龄之间的关系：环境布置还要注意根据各年龄班幼儿的不同心理特点来设计墙面布置。 记录者：王潘红 | |||