幼儿园中班传统民俗节日教育活动的实践与研究
一、课题的现实背景及意义：
皮亚杰曾经指出：幼儿的思维尚处于具体运算阶段，其思维还借助于具体事物的支持。所以幼儿的道德情感培养也应从与他们的生活直接相关的具体环境出发，而每个传统民俗节日在现实生活中可谓和孩子们的生活息息相关。节日的环境、氛围是孩子们喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，民俗节日教育所特有的情景性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动，正是它的特殊性使民俗节日教育具备可接受性，从而发挥区别于其他教育途径所特有的特殊的教育价值。
纵观当今幼儿教育，经济的发展、社会的变迁、家庭结构的变化，使人们对孩子的养育方式在得以更新的同时也步入了一些误区：重智育轻德育；重显性课程轻隐性课程的教育价值，孩子过节后是否从中得到了教育？幼儿园、家庭和社会是否真正发挥了节日的价值？其实不然，据调查，大部分孩子对我国有哪些传统民俗节日、为何过节？或知之甚少，或全然不知。许多教育机构、家庭对传统民俗节日教育不够重视，让节日教育的契机悄然而过……虽然利用节日开展教育活动在国内外幼教界均有，但从内容来讲不够全面系统，节日教育的组织形式比较单一、局限，节日教育的价值尚未被充分挖掘……因此，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，为了让孩子感知、体验传统民俗节日热烈喜庆、欢快等浓浓的节日氛围，初步了解健康的民俗习惯及社会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿社会性地发展。让家长都来了解和关心我们的社会，改革当今教育现状，继承与发展中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，更好推进幼儿书、素质启蒙教育。为此，我们把《幼儿园中班传统民俗节日教育活动的实践与研究》作为一项课题进行研究。
二、课题研究的内容及预期目标：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。并指出一条有效的培养途径：“让幼儿高兴参加各种节日活动，从活动中感受节日的愉快”。
（一）、通过调查了解班级幼儿的发展情况。
1、幼儿升入中班后，第一个月（9月）班中教师认真观察、调查了解34名幼儿的礼貌、诚实、友爱、勇敢、独立自主、主动创造等品质养成的情况，做好观察记录并进行统计。
采用文献研究法、调查研究法、行动研究法，广泛收集理论材料，进行本课题的理论分析。
3、实验操作阶段：（2002.11——2003.6）课题组成员：潘萍收集材料、整理
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总之，通过实践与研究，萌发幼儿敬老、友爱、勤劳、善良等健康情感与品德，培养幼儿对传统节日文化艺术的兴趣及对艺术的感知、理解、表现及至创造，使幼儿的认知、情感、行为互为促进，共同提高。
贯彻课题方案，班级全面开展与本课题有关的研究，根据不同的传统节日内容，进行传统节日教育课程教材的编写及实证教学活动。同时加强课题管理，边实验边小结，注意原始资料的积累，做好阶段性总结。
4、总结验证阶段：
整理材料，撰写研究报告，汇总相关资料写出结题报告，聘请有关部门专家对课题进行评估验收，研究成果的表达——实验总结报告。