摘要：中国传统文化是由特殊的自然条件、地理疆域、政治构建、生产方式、意识形态和生活习俗的综合作用而长期累积的而成，承载了中华民族上下五千年的文明史。在中国的历史发展进程中，中国优秀传统文化遗址是中国各民族净胜的精粹，推动着中华民族自立自强奋进，把中国优秀传统文化应用到幼儿园日常课程中，具有极其重要的现实和长实践意义。
关键词：幼儿园；传统文化教育；现状；实施
一、问题的提出
（一）中国传统文化的内涵
20世纪80年代以来，在中国出现了“传统文化热”的现象，我国哲学界、史学界、文学界等各界人士都致力于研究和反思中国的传统文化，大量的著作、论文来立说中国传统文化，特别是传统文化的现代化问题甚为热门。传统文化是在华夏这片土地上以各个民族为主体所创造的文化的总和，这其中包括两点：第一，中国传统文化不仅仅是指中国汉族的文化，还包括少数民族文化。少数民族文化与中国汉族文化是相互融合，共同发展的。尽管在当时看来不论对于少数民族文化还是中国汉族文化都分别视彼此为异质文化，但他们在冲撞中不断的交融与同化，共同成为了今天中国的传统文化。其次，从“中国传统文化”中的“传统”这两个字眼来看，所谓“传统”，如果从文化社会学的角度诠释，是指世代传承的具有自身特点的社会历史因素，如风俗习惯、伦理道德、制度规范等。因此，中国传统文化是那些在中国世代相传，至今仍有影响的文化，必须是因其有价值，具有生命力而得以保存下来的文化，并不是在历史上出现过所有的文化都称之为传统文化。春秋时期，文化、思想发展的是虎气腾腾，出现了诸子百家学说，可流传下来的，对后世产生深远影响的又剩下哪几家了呢？可见那些在古籍中记载，对人们的现实生活没有什么意义的文化就不能称之为中国的传统文化。就如袁行霈老先生所说的：“中国传统文化并不是一潭死水，它宛若滚滚不尽的江河，不断吸纳支流，或直或曲，或急或缓，或涨或落，变动不居，只有不断以新的形态代替旧的形态，才能永葆青春。”
（二）中国传统文化在幼儿园日常教学活动中的价值作用
传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化，它是人类的宝贵财富，对社会的发展起着促进错用。纵观我国现在对传统文化的继承与发展现状，在对传统文化的接受中出现了一些与外来文化相碰撞的现象，哈日哈韩风潮、外国快餐流行、日本动漫形象占领中国相当程度的文化市场，上至成年人，下至幼儿园小朋友，都有一定程度接触与影响。中国的传统文化博大精深，具有非常强烈的美感，让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，在新一代中国人中继承和发扬中国文化，对其今后的发展有着深远的意义，同时也是幼儿教育的一大重要课题。
个人要进步，国家和社会要发展，当靠发达的经济和先进的科技是行不通的，必须以人们良好的道德观念作为基础。否则再发达的文明也只会给世界带来厄运，两次世界大战便是有力证明。反观中国历史中的汉唐盛世，社会道德达到了一个鼎盛时期，那是科技领先，文化发达，美名享誉世界。中华民族要强大，必须重视国民的传统文化，特别是要从幼儿园抓起，在幼儿园推广传统文化教育。一个人的知识丰富，体制优良，只是表明他具备了本领，而其成就却要取决于起思想觉悟的高低和道德品质的好坏以及价值取向的对错，而在现如今的中国在许多外来文化中的糟粕文化和不适合中国国情和发展的文化大行其道之时，加强中国传统文化的教育已经是刻不容缓。
二、中国传统文化教育在幼儿园日常活动中的现状及影响
（一）中国传统文化教育在幼儿园日常教育活动中的现状
现在很多幼儿从小就被家长逼着学外语，考等级。传统文化的“水土流失”，让笔者很痛心，传统文化教育是个严重的问题，关系到我们国家民族未来的前途。党的十六大报告也明确指出：必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。可见，民族教育和生命教育已经开始逐渐被人们重视起来。二十一世纪是科技与民族素质竞争的世纪，特别是WTO入世后，地球将成为一个家园，未来对人才的要求是他必然有自己的特色，只有民族的才是世界的。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”一个有自己传统底子的中国人才能提供其所有贡献世界，才有能力识别和借鉴别国文化。因此让少年儿童了解中国文化传统，提高文化素质、品德修养，融和西方文化精华，重塑中华文化精神是十分重要的。
一个国家民族的灵魂精神是其文化。中国传统文化是中华民族屹立世界的基石，也是一个民族的核心价值。它包括：中国传统节日、传统服饰、传统美食、茶文化、酒文化、古典文学、书法字画以及我们中国的民间传统游戏(斗蟋蟀、斗鸡)等。
中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产，闪烁中华民族特有精神基因，它曾孕育出无数中华英才、千古风流人物，他们使中华文化屹立于世界文化之林。然而，现代社会的飞速发展使人们生活发生日新月异的变化，人们吸收了大量的西方文化，特别是我们的孩子逐渐为外来的新奇事物所吸引。孩子懂得英文、会玩电脑游戏，喜欢麦当劳、肯德基、米老鼠、唐老鸭、圣诞节、嘉年华游乐场，但是对老祖宗的东西——传统文化中的精华缺少了解。 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。当今我国基础教育中，传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中去。学前教育作为基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿学习传统文化的必要性：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。
（二）中国传统文化对幼儿身心发展的意义及影响
1.中国传统文化教育对幼儿身心发展的意义
首先，可以激发幼儿对中国传统文化的兴趣，萌发民族自豪感。如设计教学活动“有趣的汉字”，通过活动让幼儿了解汉字的起源，知道象形字，知道汉字与人们的生活是密不可分的，由此也可以激发幼儿对中国传统文化探索的兴趣。另外，通过对古典文学、经典故事、成语故事、传统节日以及民间游戏活动的接触和学习，幼儿对中国传统文化的兴趣明显增强了。在日常生活中，幼儿非常愿意诵读千字文、三字经、唐诗等古典文学，对中国的一些经典动画片也逐渐地喜欢了。他们开始对中国的民间游戏和活动有了一定的接触和了解，并由此感受到中国传统文化的博大精深，萌发民族自豪感。
其次，在活动中可以很自然地扩大幼儿的识字量。幼儿早期识字有利于右脑开发，能够极大地促进幼儿的智力发育，开发幼儿的潜能，培育和提高幼儿的综合素质。
再次，可以培养幼儿的成功感。经历过早期阅读的幼儿比同龄幼儿有更多的知识和能力，也有更多的自尊、自信、自强和自律精神。我在班级内教授千字文，幼儿学习以后，经常在家人、教师和小伙伴面前背诵，由此获得成功感，变得非常有自信。
最后，通过对中国传统文化的学习可以增强幼儿的记忆力。一个人记忆力的发展在6―13岁时是黄金时期。利用幼儿时期的记忆力去记下这些永恒的、最有价值的东西，对一个人的终身学习与可持续发展的价值是不可估量的。现代心理学研究证明，幼儿巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，背诵记忆是幼儿最自然的学习方式，错过这一时期就会错过人生的最佳记忆期。
另外，识字是阅读的基础，早识字就能早阅读。阅读能带来更多的知识、思考和更广阔的视野，能促使幼儿智力、思维、认知能力等综合素质的提高，能培养一个人的自学能力，有助于养成良好的思维习惯，并为以后系统学习知识打下坚实的基础。
2.中国传统文化教育对幼儿身心发展的影响
人之初，起性原善；习近恶，而性渐远。我们天真活泼的孩子们，人生的起端就像一张白纸，我们作为成年人、老师、教育家所生活的自然环境、周边人群以及目前资讯科技都非常发达的现代社会，到底给孩子一种什么样的引导教育和信息认知，这对孩子的一生尤为重要！ 现在的孩子，是生活在一个物质和精神都非常丰富而又复杂的时代。现代社会下的体制教育，有着严重的文化信仰缺失，是无法让幼小的心灵去辨别这五彩的世界。更何况现在是独身子女多，对孩子的宠爱更是孩子失去作为孩子而应该具有的行为和规矩，更让孩子无法在未来成长过程中，拥有超强的辨知力，来处理遇到的种种逆境和顺境。 笔者在周边的幼儿园进行观察和研究的过程中，发现了幼儿成长过程中的很多问题。简单比喻：不知感恩老师教导、不知体恤父母的辛苦操劳，更不知如何处理和小伙伴之间发生的矛盾，和日常的一些生活中的点点滴滴。看着孩子那天真的小眼睛，笔者深深感觉到我们没有给孩子引导好，没有教育他作为一个孩子应该是一个什么样的状况和认知。 在一个偶然的机会里，笔者接触到了佛门大师净空长老在推广传统文化的影视资料，资料中讲解的《弟子规》、《道德经》、《大学》、《孝经》、《三字经》等等，让笔者如获宝藏，特别是《弟子规》，它把一个学生乃之到做人的一切行为规范，都教导到非常细微入致。就拿《弟子规》中第一小段： 入则孝 父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过??。这每三字一句，都可以演变一段至深至重的教导，来滋润孩子善良的心田。
总言之，中国传统文化教育对幼儿身心发展有一下几个较为突出的 ：首先，可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心。五言绝句李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》，语义浅显、用字自然、感染力强；典故《夸父追日》、《盘古开天》等表现了智慧和力量；《闻鸡起舞》、《岳母刺字》、《卧薪尝胆》更是颂扬爱国主义、树立崇高理想的好作品。其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。古人写诗非常讲究炼字炼句，历来是“语不惊人，死不休”。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的是山村景色美丽迷人、杨柳叠翠、山花映红，这优美的文字与意境，对幼儿来说应该是一种艺术的享受。具有优美音韵、意境美妙、语言凝练的作品如《亿江南》、《枫桥夜泊》、《山行》等，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美、社会美的敏感性。成语“入木三分”让孩子认识了伟大的书法家王羲之，并欣赏了他的作品。第三，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。目前中国大部分孩子是独生子女，最常见的是“四二一”式的家庭模式。在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，幼儿园时期开始的基础教育应当让传统文化教育占据相当的内容。《曹冲称象》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》让孩子懂得谦让、智慧、勇敢的美好品德。《弟子规》、《三字经》让孩子们懂得了礼貌待人，明白是非、善恶、好坏，学会关心帮助他人。俗话说得好“三岁看大，七岁看老”，从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生。传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的东西。
有一位学者曾说过：“越是传统的就越是跨世纪的”。只要我们在日常生活中做一个有心人，注意挖掘身边中华传统文化题材，并采取有效的方法教育幼儿，就能净化幼儿的心灵、陶冶幼儿性情、提高幼儿素质。只有从小对幼儿进行中华传统文化教育，我们的中华传统文化才能得以弘扬，民族精神才能得以振奋。遵循“古为今用”的原则，我将努力挖掘中华传统文化精华，用我们中华民族特有的传统文化对幼儿进行美的教育、使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，培养幼儿成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德、传统文化的一代新人。
三、传统文化教育在幼儿园日常教育活动的实施
（一）传统文化教育在幼儿园日常教育活动中的具体实施
1.在教学活动中进行中国传统文化教育
幼儿园中国传统文化活动需要教师按计划专门组织的、集中的、全班或小组的各种类型的教育学习活动，它是实施中国传统文化教育最主要的活动形式。它的种类丰富，并且各自具有不同的特点，不同的中国传统文化对幼儿园教学来说，它的教育价值也是不同的。例如开展的整合课程之中，围绕幼儿熟悉且喜欢的中国传统文化作品开展主题教学活动。《西游记》是我国文学史上最完整、最精彩，也是最成功的长篇神话小说。在大班上学期我组织幼儿开展了《梦幻西游记》的主题活动，通过故事《水帘洞》、《孙悟空大闹水晶宫》、《金角大王和银角大王》、《盘丝洞的蜘蛛精》、《猪八戒吃西瓜》，儿歌《孙悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、儿歌内容，感知主要人物的不同特点；通过音乐《小石猴》、《闹龙宫》，了解京剧是中国的一种艺术表演形式，增长对中国传统文化艺术的亲和力；通过泥工《猴子》、《捏面人真好玩》等活动塑造不同的人物形象；通过健康《芭蕉扇大风吹》、《逃离盘丝洞》等活动进一步理解长篇故事内容及主要人物的特点；通过美术《连环西游记》、表演《西游记小剧场》等活动进行表演和创编故事，将熟悉的故事改编成演出的剧本，并积极热情地合作戏剧演出。在一系列的活动中，老师、孩子和家长一起遨游在神话王国里，感受到了中华传统文化作品的艺术魅力。
幼儿园课程中不但要组织专门性的主题活动，而且在其他内容的主题教学中，也要将中国传统文化的内容渗透其中，通过创设活动情境、营造活动氛围等来发挥中国传统文化潜移默化的作用，如在《故事啊故事》的主题活动中，渗透经典童话故事《小红帽》、《拔萝卜》等，探究童话世界里各种好听好玩的事情。在《伞的世界》的主题活动中，渗透传统工艺《油纸伞》，让幼儿了解中国的传统工艺文化。在《顽皮一夏》的主题活动中，渗透古诗《江南可采莲》，感受古代诗歌的美妙意境；渗透民间体育游戏《荷花荷花几月开》，享受集体游戏的乐趣。例如：在《神秘洞》的主题活动中，渗透剪纸《洞洞窗花》，了解窗花是我国传统的民间艺术，学会欣赏不同的窗花艺术和制作简单的窗花。总之，在不同的主题活动中，幼儿园需要选择合适的中华传统文化教学内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意之中不断增强对中国传统文化的感受力。
2.在游戏活动之中进行中华传统文化教育
游戏活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿园的自主性游戏、语言游戏、体育游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动。将中华传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中国传统文化经验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文化的教育功能。如：在自主性游戏中，老师和小朋友共同制作玩具开展《舞龙舞狮》的游戏；表演游戏中，幼儿带上各种头饰表演《取经四人行》；结构游戏中，运用大型积木和各种辅助材料搭建竹楼、蒙古包等具有民间特色的建筑物；在“手工坊”中开展剪纸、印染、刺绣等手工活动；在体育游戏中开展《丢手绢》、《踩高跷》、《炒黄豆》等民间游戏；在语言游戏中，阅读、倾听和朗诵民间童谣、绕口令和古诗。在自主、愉快的游戏中，幼儿用自己的方式表达对传统文化的理解与认识，充分感受中华传统文化的独特美。
3.在一日生活之中进行中国传统文化教育
一日生活皆教育，幼儿园的各个生活环节也是传统文化教育的重要途径。在平时的教学中，教师需注重将传统文化渗透在幼儿一日生活之中，使幼儿在每日的幼儿园生活活动中，时时处处都能感受、触摸传统文化，使传统文化教育更加生活化。如：晨间律动时加入传统文化“打莲湘”；课间活动时，玩“摸瞎子”、“扔沙包”、“跳格子”等游戏；”午饭后，播放琅琅上口的民间童谣让幼儿欣赏；午睡起床后，播放婉转流利的民间音乐供幼儿倾听等等。
环境是重要的教育资源，所以幼儿园教师应重视传统文化教育环境的创设，展示的墙饰从不同角度展现中国优秀的民间艺术文化，不断发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶。如：在教室门口的走廊里布置了古诗和民间童谣的墙饰；窗户上贴幼儿剪的各式各样的窗花；教室门上帖春联和福字；卫生间的门口装饰成水帘洞；同时还将幼儿的手工作品——绘画《京剧脸谱》、泥工《阿福》、手工《中国结》、《刺绣》等展示在跟主题结合的墙饰上。让幼儿在潜移默化、耳濡目染的环境中接受传统文化的熏陶。
4.利用传统节日进行中国传统文化教育
我国是一个历史悠久的文明古国，民族传统节日是我们的祖先在五千年历史长河中创造出来的节日文化中的重要组成部分。在这些传统节日中，如：张灯结彩的元宵节、团团圆圆的中秋节等，都蕴涵着我国人民尊老、爱幼、勤劳、善良、和善、爱国等优良品德，具有重要的教育价值。每逢这些重大节日，幼儿园都组织大型的、综合性的庆祝活动，有年级组联合的庆祝活动、‘大带小’庆祝活动、亲子庆祝活动等，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。
5.利用家庭和社区资源进行中华传统文化教育
孩子的“生活”包括幼儿园生活、家庭生活和社区生活三个层面。 家长资源是中华传统文化教育中的一个重要资源，家长们各自不同的才艺是幼儿园有效的教育经验来源，根据家长不同的才艺，邀请家长来园指导幼儿的半日活动或作报告，如家长会刺绣和编织的，就邀请她们给孩子们作示范和手把手地教孩子；家长会唱戏曲的，就邀请他们来开联欢会；家长会糊纸制家具的，就邀请他们和孩子一起制作游戏区域的玩具等等。
社区资源是中华传统文化教育中的又一个重要资源，对于农村幼儿园，没有博物馆、美术馆等充分展现中华传统文化的高档设施，但幼儿园所在的社区应该会有一些底蕴活动中心。春天，幼儿园应该积极与社区联系，带领幼儿去那里远足，让孩子们参观了老年活动室、慰问了老年人。这样可以扩大孩子们的社会交往的层面，也为老人的晚年生活增添了欢笑和温馨，同时也培养了幼儿尊敬老人、关心老人的情感。
幼儿园开展中华传统文化教育，应该把幼儿的发展看成是一个有机的整体，精选贴近幼儿生活经验的、带有中国优秀民族文化精髓的传统文化内容，在教育的目的性与发展的可能性之间寻找平衡点，创设蕴含丰富审美刺激的生活、学习环境，使幼儿能够主动地观察、探究、模仿和表达，选择适合他们发展的信息，帮助幼儿在与周围的相互作用中，不断丰富自己对外部世界的感受、体验、认识，塑造健康活泼的个性，实现身心的全面和谐发展。
（二）传统文化教育在幼儿园日常教育活动中的建议
1.传统文化内容的选材是教育开展的关键
传统文化是在古老历史沉淀中形成的，具有较强的时代性，其中一些传统事物随时代不断发展已消失，幼儿难以有相关经验，在教育思想中，也难免有些消极、封建的思想混杂其中，且个别内容学习难度较大，对幼儿不具有意义且难以接受。因此教师在教学中，必须合理选材，辨证的扬弃，选择传统文化内容中的精华对幼儿教育。要适当对一些难懂文言文、成语合理改编、缩写、扩写等，从幼儿兴趣、情感体验出发，确立适宜的内容，这样才会通过传统文化把中国优良的思想进行传承，让孩子们受益非浅。
2.教师良好素质是传统文化课程实施的保证
要使传统文化释放出魅力，课程获得成功，要求教师必须有良好的音乐、美术、文学修养，有把握分析教材的能力，能选用有效的方法深入浅出的教学， 要有改编教材为其注入新活力的能力，有良好的情感表现能力，能自如的应用语言、表情达意的传递作品的内涵，优美的语言可以使幼儿耳醉其音、心醉其情，愉悦的接受教育，所以幼儿园应该注重提高教师的教育素质，努力建立一批观念新素质好的教师队伍，是教育实验顺利开展的有力保证。
3.家园配合是开展传统文化教育的有效途径
家长对传统文化教育意义，实施方法、认识程度决定学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好阅读学习环境，让家长在行为举止上成为孩子学习榜样。事实上，我们通过家长会、文学沙龙等多种形式取得家长的积极配合，家园步调一致的开展教育，确实达到了较好效果。
总结：在新世纪初期，我国各族人民的目标是全面建设小康社会，实现各民族共同繁荣和中华民族的伟大复兴。而弘扬民族优良文化传统，培育当代中华民族精神是实现上述宏伟奋斗目标的重要条件。中华民族的优良文化传统，是中国人民勤劳智慧的结晶，也是人类文明史的一笔宝贵财富。它体现了中华民族的民族特性和心理品质，形成于以往的岁月，却渗入了每一时代的新思想、新观念，凝结着每一时代人们的思想结晶，包含着中华民族世世代代的创新和发展，是形成与过去，融贯于现在，直达于未来的一种价值趋势，具有强大的生名字，有着独特的价值和永恒的魅力。
关于传统文化的教育问题正在日益受到人们的重视，民族精神的培育也被桌位发展先进文化的重要任务纳入到幼儿园日常教育活动中。笔者期望这一科学体系的构建，能够加强民族优良传统文化的弘扬，加快弘扬中华民族精神的培育。