大班音乐：《唱唱我的名字》

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点

1．师：今天我们大三班要来两位外国小客人，高兴吗?那让我们听音乐跳着快乐的舞蹈，去欢迎他们吧！

2．师：客人们就要出场了，我们可以怎样欢迎他们？让我们用热情的掌声来欢迎他们。    

3.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。   

二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点   

1. 播放课件，引出歌词内容      

师：来了几个小客人？那他们叫什么名字呢？第一位客人叫什么名字？注意听叫什么名字？我们来跟汤米打个招呼。

还有一位小客人，再来听她叫什么名字？我们也跟卡秋沙来打个招呼。客人们是怎样介绍自己的？

2. 完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点       

师：接下去，汤米和卡秋沙要合作演唱了，仔细听！唱的最多的是什么字？唱的最多的是什么字？     

小结：唱得最多的是米和沙，汤米的米，喀秋莎的沙都是他们名字的最后一个字。有趣吗?      

你觉得他们合作演唱的声音听起来怎么样？他们为什么会这么高兴？用唱歌的形式向大家介绍自己的名字心情是怎样的？    

3. 教师指图，引导幼儿念诵歌词       

小朋友想不想也来学着唱一唱？我们先试着说说他们好玩的介绍吧！（引导幼儿说清歌词，念准节奏）  

三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲   

 1.教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分          

师：为什么这个小气球飞的那么高？我们一起来唱一唱这个部分。唱完米字，接下去应该唱什么？看一看喀秋莎的气球里有没有最高的？有没有汤米的这个小气球高？我们一起来试一试。

师：这一次请小朋友再来唱一次，注意唱准最高的部分和接唱的这个部分。起立，我们一起来唱一唱。（教师加动作） 

2.幼儿自主演唱，表现歌曲欢快情绪。      

针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。    

3.鼓励幼儿在演唱中自主创编动作。

师：接下去我来唱汤米的，小朋友们来唱喀秋莎的，刚刚我加上了有趣的动作，你还可以加什么有趣的动作来表现快乐的心情呢？跟着钢琴来练习一下。 

四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐   

1.幼儿探索自己名字的唱法      

师：汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里？   

2.游戏：唱唱你和我

游戏玩法:当大屏幕照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现幼儿照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。    

师：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？   

幼儿认真倾听教师讲述。

集体有节奏的拍手欢迎客人，熟悉歌曲的节奏。

注意对高音和接唱部分进行反复练习。

通过用肢体动作表现音乐。

倾听音乐，知道歌词内容。和客人们打招呼。

说一说客人们是怎样介绍自己的。

幼儿完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点。

认真倾听教师小结。知道歌词里唱得最多的是米和沙字，是客人名字的最后一个字。

说一说倾听音乐的感受，以及客人演唱时的心情。

观察气球图谱，发现气球高低不同，以及不同的颜色。

 仔细观察图谱，说一说气球为什么飞那么高，应该怎么唱高的部分。

区分汤米和喀秋莎气球的区别。

个别幼儿尝试演唱。

集体尝试演唱歌曲。

根据教师指图，跟唱歌曲，区分歌曲的高低音。

幼儿在演唱中自主创编动作。

认真倾听教师讲述，思考可以给歌曲创编什么有趣的动作。

集体跟钢琴练习动作。

幼儿填名字演唱，产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐。

认真倾听教师讲述，了解歌曲名字。

清楚游戏玩法，积极参与游戏。

个别幼儿说一说大家唱自己名字时的心情。

通过讲述，激发幼儿好奇心。

通过欢迎客人有节奏的拍手熟悉了歌曲的节奏，为顺利开展活动做好铺垫。

用多媒体课件的形式，图音并茂，有效地吸引了幼儿，激发了幼儿唱名字的兴趣。

通过分别和客人打招呼，帮助幼儿记忆客人名字，区分歌曲的两段，了解客人介绍自己的方式，为下面的演唱活动做准备。

这一环节将歌曲分两段欣赏能更有利于帮助幼儿发现歌词中最后一个字重复的特点，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点。

气球图谱设计，运用了高低不同来表示歌曲的高低音，不同的颜色表示不同乐段，有效的把活动的难点直观化、形象化，对解决重难点起到了关键作用。

分析图谱高音处，帮助幼儿区分、掌握高低音。

指图念歌词，帮助幼儿记忆歌词。

注意对高音和接唱部分进行反复练习，并对个别掌握不好的幼儿进行积极鼓励，帮助每个幼儿获得成功，从而达到本次活动的目标。

对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点

教师针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导，帮助幼儿更好地把握歌曲。

创编动作环节，给予幼儿充分的想象空间，激发幼儿的创作欲望以及表现欲。

通过用肢体动作表现音乐使幼儿对乐曲的节奏更加熟悉，不同的感受乐曲方式也让幼儿更为兴趣。

把名字唱到歌里，让幼儿产生自豪感，体验歌曲带来的乐趣，以及与同伴互动演唱的快乐。

利用课件中幼儿的照片，让幼儿体验唱自己和朋友名字的乐趣，带动活动气氛。